«Играем вместе с мамой»
Существует большое количество интересных занятий, которые Вы можете проводить дома и на улице с пользой для ребёнка.
Что можно делать с ватными шариками?
-
Слепить из нескольких маленьких шариков большой шар.
-
Пересчитывать ватные шарики, формируя счётные навыки
-
Удерживать ватные шарики на разных частях тела – голове, на плече или на носу.
-
Ходить по квартире босиком, зажав шарики между пальцами ног.
-
Положив шарики на стол, стараться их сдуть.
Изучаем цвета
Выберите любой цвет, например, красный, и сложите в ёмкость несколько вещей такого цвета. Назовите цвет игрушки, когда просите передать Вам ту или иную вещь. Например, «Дай красный мячик». Если ребёнок протягивает Вам красную машинку, скажите: «Правильно, это красная машинка. Давай поищем красный мяч». Когда ребёнок научится распознавать предметы одного цвета, можно усложнить задание, добавив предметы другого цвета. Продолжайте играть по предложенной схеме.
Слушаем звуки
Помогите ребёнку научиться вслушиваться в окружающие его звуки! Послушайте вместе с ним, пытайтесь подражать. Как тикают часы? (тик-так). Как шумит вода? (с-с-с). Как гудит пылесос? (у-у-у). Можно включить аудиозапись «Звуки природы» (сюда могут входить звуки ветра, дождя, грома, скрип шагов по снегу, голоса животных и птиц). Предварительно познакомьте детей с изображением некоторых животных и птиц, дайте прослушать запись с их голосами, подражайте им сами. Когда дети научатся соотносить голоса животных с их образом, можно начать игру «Угадай по голосу». Разложите перед ребёнком картинки с изображением животных и птиц (немного – 2-3). После прослушивания аудиозаписи ребёнок называет (или показывает – в зависимости от уровня речевого развития) животного, которому принадлежит голос. Родители хвалят ребёнка, проговаривают его выбор: «Молодец, правильно, это кошка. Кошка говорит: «Мяу». Как говорит кошка? Ребёнок повторяет.
Помоги маме
Существует много домашних дел, в которых ребёнок может принять участие: собрать со стола ложки; сложить тарелки; закрыть кастрюли подходящими по размеру крышками; вытереть со стола; помыть чашки; разложить салфетки; достать необходимые продукты из холодильника. Попросите ребёнка: «Помоги мне!..» и озвучьте Вашу просьбу. Обязательно благодарите Вашего ребёнка, не скупитесь на ласковые слова!
Без весёлых игр и развлечений не обойтись! Можно пускать мыльные пузыри, играть в снежки из ватных шариков, а можно сделать ребёнку лёгкий массаж.
Весёлый массаж со стихами
Рельсы, рельсы
(проводите пальцем по спине, как будто рисуете рельсы),
Шпалы, шпалы
(проводите пальцем по спине, как будто рисуете шпалы),
Ехал поезд запоздалый
(провести по спине, или покачать, если он сидит у Вас на коленях).
Из последнего вагона рассыпалось пшено
(легкое постукивание пальцами по спине).
Пришли утки – поклевали, поклевали
(постучите тремя пальцами по спине),
Пришли гуси – пощипали, пощипали
(лёгкое пощипывание).
Пришёл слон – потоптался, потоптался
(аккуратно постучать по спине кулаками),
Пришёл дворник, всё подмёл, всё подмёл
(погладить спину).
Выбрав время поиграть с ребёнком, Вы делаете подарок не только ему, но и себе! Желаю побольше счастливых минут общения со своими детьми!
Сотрудничество с родителями строится на доверительных отношениях, на основе понимания проблем ребенка, желании и готовности их преодолеть.
Подбираемый методический материал игр и упражнений направлен на развитие:
-
слухового и зрительного восприятия;
-
внимания;
-
памяти;
-
мыслительных операций: обобщения, анализа, синтеза, противопо-ставления;
-
воображения.
При проведении тренинговых занятий пристальное внимание уделяется способу предъявления заданий и пониманию детьми с нарушением слуха. Поскольку дети имеют недостаточный словарный запас, необходимо скрупулезно продумывать и подбирать способ для каждой возрастной категории с учетом их состояния слуха и психофизического развития.
Сенсомоторный тренинг
Цель: развивать восприятие (слуховое, зрительное), внимание, воображение, слуховую, зрительную, осязательную чувствительность, мелкую моторику рук; учить согласовывать свои движения с текстом.
Музыкально-дидактическая игра «Громко-тихо».
Детям раздают таблички с надписями «громко» и «тихо». Педагог озвучивает шумовые игрушки с разной силой звука. Дети определяют силу звука и поднимают соответствующую табличку.
Игровое упражнение «Трудные виражи».
Ребенок карандашом, не отрывая руки от листа бумаги, «едет» по изгибам предложенной ему «дороги».
Игровое упражнение «Попрыгунчик».
Детям раздают по две пуговицы и предлагают одной пуговицей надавить на край другой так, чтобы лежащая на столе пуговица подпрыгнула.
Упражнение на расслабление «Любопытная Варвара».
Любопытная Варвара
Смотрит налево,
Смотрит направо…
А потом опять вперед –
Тут немного отдохнет.
И.п. – сидя, смотреть вперед, руки на коленях. В соответствии с текстом повернуть голову влево так, чтобы увидеть как можно больше, мышцы шеи напряжены, вернуться в и.п. — шея не напряжена, расслабиться; вдох – выдох.
Интеллектуальный тренинг
Цель: развивать слуховое и зрительное восприятие, память, устойчивость внимания, мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, воображение; логику мышления, умение сравнивать и классифицировать; работать над развитием физиологического дыхания и мелкой моторики рук.
Игровое упражнение «Не ошибись».
Педагог называет слова (слухо-зрительное восприятие, таблички).
Дети произносят обобщающее слово (устно, устно-дактильно).
Слова для использования: заяц, стул, кошка, самолет, лук, шапка, поезд, тарелка и т.п.
Например: заяц – животное, стул – мебель и т.д.
Игровое упражнение «Что лишнее?».
Детям предлагается набор картинок (до 10 изображений). Нужно выделить и назвать лишние:
а) трактор, автобус, велосипед, такси, самосвал;
б) свекла, морковь, петух, кактус, арбуз, яблоко;
в) книга, кнопка, мяч, карандаш, чернила, тетрадь.
Игровое упражнение «Что изменилось?»
Берут 8—10 игрушек. Дети закрывают глаза, педагог прячет 1—2 игрушки. Дети открывают глаза и называют исчезнувшие предметы (устно, устно-дактильно).
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Детям предлагаются картинки с изображением разных частей суток (слухо-зрительное восприятие). Дети определяют и называют изображенные части суток (устно, устно-дактильно).
Упражнение «Дополни рисунок».
Детям предлагают графически незавершенное изображение, которое они сами заканчивают.
Решение задач с использованием картинки-подсказки.
Из-за куста торчит четыре ушка. Сколько спряталось зайчат?
Из-под забора видны четыре куриные ноги и четыре кошачьи лапы. Сколько кур и кошек за забором?
Петя выше Гали, а Галя выше Оли. Кто из детей самый высокий (самый низкий)?
Упражнение на развитие физиологического дыхания «Пустышки».
Педагог раздает детям чистые пустышки на каждого ребенка. Дети берут их в рот и по очереди выдувают пустышки как можно дальше. Выигрывает тот, чья пустышка улетит на самое большое расстояние.